L’objet de cet article n’est pas de rajouter une définition à l’abondante littérature sur cette question, mais de préciser l’usage que l’on fait des cadences dans la pédagogie d’Edgar Willems, ses avantages et peut-être ses limites.
30 chansons enfantines françaises : enregistrements des années 1960 qui ont bercé mon enfance…
Le cycle des 5 « Kindertotenlieder » de Gustav Mahler est une œuvre poignante. C’est un exemple particulièrement dense et profond de la force de l’art dans sa dimension cathartique face au deuil de la perte d’un enfant.
Victimæ paschali laudes est une séquence de la liturgie catholique. C’est initialement un chant monodique, composé assez vraisemblablement au XI° siècle. Il s’agit d’une des rares séquences formelles et, avec une bonne popularité, encore en usage jusqu’à nos jours. Celle-ci se consacre notamment au dimanche de Pâques d’après son texte.
Peut-on demander aux enfants de travailler la musique à la maison ? La question ne date pas d’hier !
Je suggère quelques solutions pour dépasser les freins et les crises, après avoir montré l’importance de ce « travail à la maison ».
Alberto Ginastera (1916-1983) : ‘música criolla’ (première période du compositeur).
Le thème de « la confiance en soi » est dans l’air du temps et on voit fleurir les propositions de développement personnel.
En ce qui concerne l’éducation musicale, Edgar Willems parle dans ses livres de « développement auditif », de « développement du sens rythmique, mélodique, harmonique », pour mener à un développement harmonieux de l’être humain à travers le prisme de l’éducation musicale.
Donner successivement un exemple et son contraire facilite grandement la compréhension et la réalisation des principes musicaux constituant l’éducation musicale.
Petit passage en revue…
Ariel Ramirez (1921-2010) : « La misa criolla » et « Navidad nuestra » par le groupe Los Fonterizos.
Je traiterai de trois domaines pour lesquels il me semble intéressant de s’interroger : la nature de la musique, les relations élèves/professeur de musique, et l’organisation d’une école de musique.
