2025

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Catalogue des compositions

La pédagogie en questions

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Écoutes musicales - Escuchas musicales

Écoute musicale n°65 Arvo Pärt

Arvo Pärt est né en 1935 en Estonie. D’abord influencé par les musiques sérielles et expérimentales, il opère un tournant radical dans les années 1970 vers un style épuré et spirituel qu’il nomme “tintinnabuli” — du latin tintinnabulum, la petite cloche.

Écoute musicale n°64 Maurice Ohana

Maurice Ohana (1913-1992) occupe une place particulière dans la musique contemporaine, en opposition aux "dictats" des tenants de l'écriture sérielle et dodécaphonique.

Écoute musicale n°63 Manuel Cardoso

Frei (frère) Manuel Cardoso (1566-1650), illustre compositeur portugais, était moine carme, et toute sa production musicale connue est sacrée et vocale, destinée à la liturgie catholique.

Écoute musicale n°62 Pierre Boulez

Boulez a écrit : "Une des impressions les plus inconfortables que l'auditeur éprouve lorsqu'il entend de la musique contemporaine, c'est de n'avoir aucun sens de la direction, de se promener sans fin, dans un labyrinthe, sans apercevoir une issue. Tout semble échapper à son écoute et à sa sensibilité, alors que lorsqu'il entend des oeuvres familières, il éprouve une sensation de bien-être."

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Pédagogie - Pedagogía

L’acousmatique en questions

Découvrez l’acousmatique et la musique concrète de Pierre Schaeffer, et comment cette écoute attentive rejoint la pédagogie Willems® pour éduquer l’oreille autrement.

L’intratonal en question

Récemment questionné à ce sujet par une Diplômée Willems®, il m'apparaît utile de revenir à cette question, si spécifique du travail pédagogique proposé par Edgar Willems.

La joie en question

Parler de la joie aujourd’hui renvoie souvent à une image de doux illuminé, déconnecté de la dure réalité de la vie. Et par les temps qui courent, l’ambiance n’est pas joyeuse… Alors quelle est la place de la joie dans l'éducation musicale ?...

Les cadences en question

L'objet de cet article n'est pas de rajouter une définition à l'abondante littérature sur cette question, mais de préciser l'usage que l'on fait des cadences dans la pédagogie d'Edgar Willems, ses avantages et peut-être ses limites.

Le travail musical à la maison en question

Peut-on demander aux enfants de travailler la musique à la maison ? La question ne date pas d'hier ! Je suggère quelques solutions pour dépasser les freins et les crises, après avoir montré l'importance de ce "travail à la maison".

La confiance en soi en question

Le thème de "la confiance en soi" est dans l'air du temps et on voit fleurir les propositions de développement personnel. En ce qui concerne l'éducation musicale, Edgar Willems parle dans ses livres de "développement auditif", de "développement du sens rythmique, mélodique, harmonique", pour mener à un développement harmonieux de l'être humain à travers le prisme de l'éducation musicale.

Écoute musicale n°62 Pierre Boulez

Boulez a écrit : « Une des impressions les plus inconfortables que l’auditeur éprouve lorsqu’il entend de la musique contemporaine, c’est de n’avoir aucun sens de la direction, de se promener sans fin, dans un labyrinthe, sans apercevoir une issue. Tout semble échapper à son écoute et à sa sensibilité, alors que lorsqu’il entend des oeuvres familières, il éprouve une sensation de bien-être. »

Écoute musicale n°57 Maurice Ravel

Le 7 Mars 2025, nous fêtions le 150ème anniversaire de la naissance de Maurice Ravel, en 1875.
Les hommages ne vont pas manquer pour ce jubilé, aussi vais-je tenter une approche moins conventionnelle que la énième reprise du « Boléro »… de quoi mieux comprendre à quel point ce Boléro n’était initialement pour Ravel qu’un « exercice » pour faire travailler l’orchestre !