{"id":5714,"date":"2025-07-12T14:32:34","date_gmt":"2025-07-12T12:32:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pigyki.fr\/?p=5714"},"modified":"2025-07-12T14:33:57","modified_gmt":"2025-07-12T12:33:57","slug":"lacousmatique-en-questions-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pigyki.fr\/index.php\/ca\/2025\/07\/12\/lacousmatique-en-questions-2\/","title":{"rendered":"L’acusm\u00e0tica en q\u00fcestions"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019acusm\u00e0tica en q\u00fcestions<\/h1>\n\n\n\n
\n


\u201cL\u2019art est\u00e0 fet de sons, de sorolls i de silencis que s\u2019escolten.\u201d
Pierre Schaeffer<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n


Cercant comprendre millor la m\u00fasica concreta<\/strong> i el seu inventor Pierre Schaeffer<\/a><\/em><\/strong>, vaig descobrir amb inter\u00e8s l\u2019escolta acusm\u00e0tica, que aqu\u00ed vull presentar breument i q\u00fcestionar a la llum de la pedagogia Willems\u00ae<\/sup><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e8 \u00e9s l\u2019acusm\u00e0tica?<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019art acusm\u00e0tic, nascut de la m\u00fasica concreta<\/strong> als anys quaranta, consisteix a escoltar sons separats de la seva font visual<\/strong>, a trav\u00e9s d\u2019altaveus<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El terme remet a Pit\u00e0gores, que ensenyava darrere d\u2019un vel perqu\u00e8 els seus deixebles es concentressin en l\u2019escolta.<\/p>\n\n\n\n

Pierre Schaeffer va descobrir el potencial musical dels sons quotidians (trens, cassoles, veus), que enregistrava, a\u00efllava, invertia, alentia, creant aix\u00ed l\u2019\u201cobjecte sonor<\/strong>\u201d. Aquests sons, alliberats de la seva causa, esdevenen mat\u00e8ria musical, revelant el seu potencial po\u00e8tic i poder evocador.<\/p>\n\n\n\n

Aquesta pr\u00e0ctica va portar el compositor Fran\u00e7ois Bayle a crear l\u2019any 1974 l\u2019acusmonium<\/strong>: una orquestra d\u2019altaveus que submergeix l\u2019oient dins el so.<\/p>\n\n\n\n

Pots trobar m\u00e9s detalls a l\u2019article del portal belga  Musiques & Recherches<\/a><\/em><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Acusm\u00e0tica i pedagogia Willems\u00ae<\/sup><\/h2>\n\n\n\n

Un dels objectius de la pedagogia Willems\u00ae<\/sup><\/em><\/strong> \u00e9s desenvolupar una audici\u00f3 interior conscient.<\/p>\n\n\n\n

Per aix\u00f2, les classes d\u2019educaci\u00f3 musical utilitzen sovint el principi d\u2019escoltar amb els ulls tancats: endevinalles amb diferents instruments, s\u00e8ries de campanetes en l\u2019espai intratonal, fomentant la concentraci\u00f3 en el so, i permetent distingir timbre, intensitat, durada i altura, sense deixar-se influenciar per la vista.<\/p>\n\n\n\n

Aquesta pr\u00e0ctica, semblant al joc, sovint es deixa de costat quan comen\u00e7a el solfeig i la pr\u00e0ctica instrumental. Crec, per\u00f2, que seria valu\u00f3s prolongar aquesta escolta alliberada de la vista tamb\u00e9 durant la pr\u00e0ctica instrumental. De fet, molts grans int\u00e8rprets que toquen de mem\u00f2ria ho fan amb els ulls tancats, deixant que l\u2019escolta gui\u00ef els seus gestos.<\/p>\n\n\n\n

De quina escolta musical parlem?<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019educaci\u00f3 musical s\u2019orienta inicialment cap als sons ac\u00fastics<\/strong>, valorant-ne les vibracions naturals pel seu timbre. Progressivament, condueix a la pr\u00e0ctica instrumental i vocal, on l\u2019escolta del propi so \u00e9s essencial. En el millor dels casos, l\u2019audici\u00f3 interior precedeix i guia l\u2019acci\u00f3 instrumental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed parlo de la difusi\u00f3 d\u2019obres enregistrades (CD, MP3, vinils, cassets) reprodu\u00efdes per altaveus o auriculars. Aquest tipus d\u2019escolta tamb\u00e9 forma part del programa d\u2019educaci\u00f3 i formaci\u00f3 musicals.<\/p>\n\n\n\n

Escolta musical, moviment corporal i interioritat<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A la tradici\u00f3 Moviment<\/em> Willems\u00ae<\/sup><\/em>, l\u2019escolta musical sovint s\u2019associa al moviment corporal per afavorir l\u2019escolta activa i la interioritzaci\u00f3 dels grans temes.<\/p>\n\n\n\n

Cap al final de la meva carrera, vaig q\u00fcestionar cada cop m\u00e9s aquesta pr\u00e0ctica que fa gaireb\u00e9 obligatori moure\u2019s durant l\u2019escolta, especialment durant les sessions d\u2019escalfament en cursos i congressos. Tot i que reconec que el moviment \u00e9s necessari per prendre consci\u00e8ncia del pas del temps i del sentit del tempo, crec que ja no \u00e9s imprescindible quan aquests conceptes s\u00f3n assimilats, o almenys, no de manera sistem\u00e0tica.<\/p>\n\n\n\n

El so continua actuant dins nostre. Les emocions sempre s\u2019acompanyen de reaccions f\u00edsiques (esgarrifances, ll\u00e0grimes, batec accelerat), sense que necess\u00e0riament es manifestin amb gestos visibles.<\/p>\n\n\n\n

Per aix\u00f2 considero \u00fatil plantejar un aprenentatge de l\u2019escolta receptiva activa sense moviment,<\/strong> prolongant un dels fonaments de la pedagogia Willems\u00ae: el desenvolupament de l\u2019o\u00efda sensorial.<\/p>\n\n\n\n

Escolta musical i acusm\u00e0tica: escoltar diferent<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Qu\u00e8 ens ensenya l\u2019acusm\u00e0tica?<\/p>\n\n\n\n

Tot i que l\u2019acusm\u00e0tica deriva de les recerques de Pierre Schaeffer i est\u00e0 vinculada al desenvolupament de la m\u00fasica electroac\u00fastica, tamb\u00e9 interroga les nostres maneres contempor\u00e0nies d\u2019escoltar.<\/p>\n\n\n\n

En una \u00e8poca on la m\u00fasica es difon principalment per altaveus i auriculars, i on els concerts s\u00f3n menys freq\u00fcentats, poques vegades es parla de com escoltar fora de les sales de concert.<\/p>\n\n\n\n

El principi acusm\u00e0tic ens allibera de les imatges visuals i ens submergeix en la textura mateixa del so<\/strong>. Aquest \u00e9s, de fet, un principi profundament willemsi\u00e0<\/em>!<\/p>\n\n\n\n

En un concert electroac\u00fastic amb acusmonium, un s\u2019hi deixa banyar pels sons, sense fer res m\u00e9s que escoltar. Per qu\u00e8 no fer el mateix a casa? Seure c\u00f2modament, posar un enregistrament, tancar els ulls i deixar-se portar per la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

A les escoles de m\u00fasica, tamb\u00e9 cal aprendre a escoltar, a triar qu\u00e8 escoltem, i m\u00e9s enll\u00e0 de la m\u00fasica, a obrir-nos al m\u00f3n sonor que ens envolta.<\/p>\n\n\n\n

Per qu\u00e8 no ritualitzar<\/strong> moments d\u2019escolta amb els ulls tancats, una o dues vegades al mes, un cop al trimestre, o fins i tot di\u00e0riament a infantil i prim\u00e0ria, per cultivar una escolta activa, concentrada i immersiva?<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Pierre Schaeffer va comen\u00e7ar enregistrant el soroll d\u2019una locomotora de vapor abans de transformar-lo en objecte musical. Per\u00f2 l\u2019escolta atenta dels sons i sorolls ha nodrit i preparat la m\u00fasica des de sempre.<\/p>\n\n\n\n

Aprendre a escoltar \u00e9s preparar-se per tocar i viure la m\u00fasica de manera diferent.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aquest \u00e9s el sentit de les propostes d\u2019escolta musical que trobar\u00e0s a <\/em><\/strong>pigyki.fr<\/a><\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n


Si aquesta aproximaci\u00f3 t\u2019interessa, no dubtis a compartir les teves experi\u00e8ncies d\u2019escolta en els comentaris o a descobrir altres escoltes proposades a Pigyki.<\/p>\n\n\n\n

Propostes d\u2019escolta acusm\u00e0tica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Recomanem escoltar amb auriculars per a una immersi\u00f3 millor.<\/p>\n\n\n\n