{"id":1822,"date":"2024-02-16T18:40:30","date_gmt":"2024-02-16T17:40:30","guid":{"rendered":"https:\/\/pigyki.fr\/?p=1822"},"modified":"2024-03-20T22:02:28","modified_gmt":"2024-03-20T21:02:28","slug":"las-jerarquias-en-cuestion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pigyki.fr\/index.php\/es\/2024\/02\/16\/las-jerarquias-en-cuestion\/","title":{"rendered":"Las jerarqu\u00edas en cuesti\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Las jerarqu\u00edas en cuesti\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La pregunta puede sorprender en un blog dedicado a la pedagog\u00eda, y en particular a la educaci\u00f3n musical.<br>Sin embargo, los art\u00edculos que aqu\u00ed se presentan son todos invitaciones a plantear preguntas sobre temas que rara vez o nunca se abordan en los cursos de pedagog\u00eda. La noci\u00f3n de jerarqu\u00eda es obviamente muy amplia, y desde luego no pretendo entrar en todos los detalles, ni mucho menos dar respuestas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Analizar\u00e9 tres aspectos que creo que merece la pena explorar: la naturaleza de la m\u00fasica, las relaciones entre alumnos y profesores y la organizaci\u00f3n de una escuela de m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Las jerarqu\u00edas en la m\u00fasica<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los tres elementos constitutivos de la m\u00fasica se identifican sin mucha discusi\u00f3n como Ritmo, Melod\u00eda y Armon\u00eda, que representaremos por sus iniciales: R &#8211; M &#8211; A.<br>En su \u00faltimo libro, \u00ab\u00a0<strong><em><a href=\"https:\/\/www.elargonauta.com\/libros\/el-valor-humano-de-la-educacion-musical\/978-84-493-1264-9\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El valor humano de la educaci\u00f3n musical<\/a><\/em><\/strong>\u00ab\u00a0, Edgar Willems describe varios patrones relacionales complementarios, algunas de cuyas \u00ab\u00a0Leyes\u00a0\u00bb repetir\u00e9 aqu\u00ed:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>R &lt; M &lt; A: el Ritmo precede a la Melod\u00eda; la Melod\u00eda contiene el Ritmo y precede a la Armon\u00eda; la Armon\u00eda contiene la Melod\u00eda y el Ritmo. Es lo que \u00e9l denomina <em>Ley Gen\u00e9tica Material<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>A > M > R: la Armon\u00eda es superior a la Melod\u00eda, tiene la primac\u00eda, puesto que la contiene, y a su vez superior al Ritmo, puesto que lo contiene. Es lo que \u00e9l llama la <em>Ley de Integraci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>R &lt; M > A: La Melod\u00eda es el centro de la m\u00fasica porque transmite sentimientos, realzados por el Ritmo y la Armon\u00eda.<br>Es lo que \u00e9l llama <em>Ley Gen\u00e9tica Espiritual<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>R \u2026 M \u2026 A: El Ritmo limita con la Melod\u00eda porque las variaciones de intensidad hacen perceptibles los arm\u00f3nicos m\u00e1s agudos cuando el sonido es m\u00e1s fuerte, y viceversa; la Melod\u00eda prepara la Armon\u00eda cuando se compone de arpegios de acordes. De este modo es possible pasar\u00a0imperceptiblement del Ritmo a la Melod\u00eda y de la Melod\u00eda a la Armon\u00eda.<br>Es lo que \u00e9l llama la <em>Ley de la Continuidad<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>R &lt;-> M &lt;-> A &lt;-> R\u2026 Las 3 letras deben presentarse en c\u00edrculo para mostrar la interdependencia de los tres elementos. El ritmo influye en la melod\u00eda y la armon\u00eda a trav\u00e9s del infinito n\u00famero de variaciones posibles del soporte a lo largo del tiempo. Lo mismo ocurre con los otros dos elementos. Es lo que \u00e9l llama la <em>Ley de la Interdependencia<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Estas m\u00faltiples relaciones entre los 3 elementos constitutivos de la m\u00fasica pueden encontrarse en todas las artes. En la danza, por ejemplo: cuerpo, movimiento y argumento. O en la poes\u00eda: la palabra, el verso y el poema\u2026<br>Es lo que \u00e9l llama la <em>Ley de la Analog\u00eda<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La simple constataci\u00f3n de los puntos de vista diferentes, coexistentes y complementarios de los tres elementos constitutivos de la m\u00fasica deber\u00eda bastar para poner en duda el valor superior de uno de ellos sobre los otros dos.<br>Cuando, adem\u00e1s, Edgar Willems destaca el paralelismo que puede establecerse con los tres aspectos de la naturaleza humana, F\u00edsica, Afectiva y Mental, queda claro que si existe una jerarqu\u00eda, \u00a1se compensa inmediatamente con su opuesto!<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">\u00bfPara qu\u00e9 agitar as\u00ed el cocotero?<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto es crucial para la educaci\u00f3n musical. Se trata de equilibrar todos estos aspectos para que, a trav\u00e9s de una pr\u00e1ctica m\u00e1s \u00ab\u00a0armoniosa\u00a0\u00bb de la m\u00fasica, contribuyamos a una \u00ab\u00a0armonizaci\u00f3n\u00a0\u00bb del ser humano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La inteligencia no es la cualidad m\u00e1s importante en un ser humano si \u00e9ste carece de coraz\u00f3n y cuerpo.<br>Por otra parte, un \u00e9nfasis excesivo en las proezas f\u00edsicas y musculares en detrimento del coraz\u00f3n y la mente no favorece una vida sana en sociedad\u2026<br>\u00bfY qu\u00e9 decir de estas relaciones humanas cuando est\u00e1n sujetas a los impulsos fluctuantes del coraz\u00f3n, a veces alegre o triste, abierto o cerrado?\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No hay jerarqu\u00eda absoluta en la m\u00fasica, como tampoco la hay en la vida. Pero hay periodos o momentos en los que uno de los componentes predomina, luego se desvanece en beneficio de otro\u2026<br>Este es el objetivo de la pedagog\u00eda Willems<sup>\u00ae<\/sup>: favorecer la armon\u00eda del ser humano mediante la educaci\u00f3n musical, para que pueda vivir una vida m\u00e1s feliz para s\u00ed mismo y en sociedad. \u00a1Hay objetivos peores!<br>La dificultad reside en conseguirlo como profesor, porque todo es relativo\u2026<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Las jerarqu\u00edas en la ense\u00f1anza<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A menudo he citado a <strong><em><a href=\"https:\/\/pigyki.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Jean-Charles-Marrouin-ES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Jean-Charles Marrouin<\/a><\/em><\/strong> (1955-2014), director de la \u00c9cole Nouvelle d&rsquo;\u00c9cully cuando mis hijos estaban all\u00ed:<br><em>\u00ab\u00a0La escuela es el \u00fanico lugar donde los que saben interrogan a los que no saben\u00a0\u00bb.<br><\/em>Se refer\u00eda, por supuesto, al sistema de ense\u00f1anza tradicional, opuesto a la pedagog\u00eda de la \u00ab\u00a0<strong><em><a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Nueva_educaci%C3%B3n\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nueva Educaci\u00f3n<\/a><\/em><\/strong>\u00a0\u00bb desarrollada en particular por <strong><em><a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Roger_Cousinet\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Roger Cousinet<\/a><\/em><\/strong> (1881-1973), siguiendo los pasos de <strong><em><a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Maria_Montessori\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Mar\u00eda Montessori<\/a><\/em><\/strong> (1870-1952) y <strong><em><a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/C%C3%A9lestin_Freinet\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">C\u00e9lestin Freinet<\/a><\/em><\/strong> (1896-1966)\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El lugar del maestro queda claramente en entredicho en esta frase, y estoy seguro de que cada lector encontrar\u00e1 un recuerdo de este tipo en su infancia\u2026<br>Lo que preconiza la Nueva Educaci\u00f3n est\u00e1 muy cerca de lo que defend\u00eda Edgar Willems: la experimentaci\u00f3n antes que la teor\u00eda.<br>A partir de ah\u00ed, el profesor no es s\u00f3lo el poseedor del conocimiento, sino que debe ser un transmisor del conocimiento, creando el marco para la experimentaci\u00f3n progresiva de los elementos constitutivos de ese conocimiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y el profesor debe estar motivado por lo que experimenta: porque es esa vitalidad adicional la que atrae a la gente, a veces m\u00e1s que la propia materia. Siempre nos inclinamos a seguir a alguien que est\u00e1 encantado de compartir su pasi\u00f3n (por supuesto, \u00a1cuidado con el gur\u00fa!).<br>Jacques Chapuis nos instaba a ser \u00ab\u00a0<em>encendedores<\/em>\u00a0\u00bb m\u00e1s que profesores, y para ello era necesario (al menos) encenderse a uno mismo. Tambi\u00e9n en este caso, todos recordamos a un profesor \u00ab\u00a0<em>encendido<\/em>\u00a0\u00bb de nuestra infancia al que quer\u00edamos y que nos hizo amar su asignatura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n dijo que <em>\u00ab\u00a0el ni\u00f1o es superior al adulto en su potencial de desarrollo\u00a0\u00bb<\/em>.<br>Entramos de lleno en el tema de las relaciones jer\u00e1rquicas.<br>Remiti\u00e9ndonos a las distintas leyes relativas a las relaciones entre elementos musicales, entendemos que es provechoso multiplicar los puntos de vista relativos a la relaci\u00f3n entre alumno y profesor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Profesor sabe m\u00e1s que el Alumno en cuanto a conocimientos y experiencia pr\u00e1ctica: P > A\u2026<br>El alumno ser\u00e1 m\u00e1s atrevido que el profesor y podr\u00e1 experimentar con caminos que supuestamente conducir\u00edan a callejones sin salida, pero que pueden resultar ser buenos descubrimientos, o simplemente reforzar su experiencia y apuntalar sus conocimientos: \u00a1A > P!<br>Y a menudo ocurre que el alumno y el profesor colaboran, trabajan juntos. \u00a1Entonces P = A!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y tenemos que cultivar todos estos modos relacionales para que el Alumno Y el Profesor florezcan juntos.<br>Es la ley de la interdependencia de Willems.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Las jerarqu\u00edas en la escuela de m\u00fasica<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u00f3lo conozco una escuela de m\u00fasica que lleve casi 40 a\u00f1os funcionando con un modelo cooperativo: la escuela <strong><em><a href=\"https:\/\/www.emsirinx.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Sirinx<\/a><\/em><\/strong> de Salamanca (Espa\u00f1a), con unos 400 alumnos y 20 profesores. La gesti\u00f3n ha sido colegiada desde el principio, y cada departamento did\u00e1ctico tiene un coordinador.<br>Esto implica muchas reuniones y profesores muy comprometidos con el proyecto global de la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Creo que la escuela <strong><em><a href=\"https:\/\/www.musicant.cat\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Musicant<\/a><\/em><\/strong> de Barcelona, en Catalu\u00f1a, tambi\u00e9n funciona un poco as\u00ed, pero con una directora\/fundadora, Eul\u00e0lia Casso i Sams\u00f3, claramente responsable del proyecto. Segu\u00ed este modelo durante unos diez a\u00f1os en Rym\u00e9a, entre 1995 y 2005. En aquella \u00e9poca me sent\u00eda m\u00e1s coordinador y gestor administrativo que director.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se hizo mucho m\u00e1s complicado, si no imposible, cuando quise imponer un enfoque m\u00e1s colegiado a \u00ab\u00a0mis\u00a0\u00bb profesores. La colegialidad no puede decretarse, tiene que construirse desde dentro, y requiere que los profesores sean socios y participen en el proyecto global. Siempre requiere muchas reuniones e intercambios entre profesores.<br>En cierto modo, yo ten\u00eda demasiada voluntad, y por tanto demasiada cabeza, y probablemente no suficiente coraz\u00f3n\u2026<br>Digo esto sin amargura y sin reprochar nada a los profesores con los que no funcion\u00f3.<br>S\u00f3lo quiero compartir mi experiencia con la esperanza de que sea \u00fatil a otras personas que siguen trabajando\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hoy estoy claramente en contra de las relaciones monol\u00edticas y jer\u00e1rquicas a largo plazo.<br>A menudo las responsabilidades tienen que estar en manos de una sola persona en una instituci\u00f3n, pero las decisiones que toma tienen que ser concertadas, y los papeles tienen que rotar entre los distintos actores.<br>Es normal que no todo el mundo tenga las mismas competencias, y que los que tengan m\u00e1s experiencia en un \u00e1rea concreta la utilicen en beneficio del proyecto colectivo, pero no es deseable que sean siempre los l\u00edderes. Si hay una concertaci\u00f3n permanente, pueden aportar su contribuci\u00f3n sin ser necesariamente superiores jer\u00e1rquicamente.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Conclusi\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A menudo me sorprende el poder anal\u00edtico de los diagramas de Willems, en particular la Ley de la Analog\u00eda, \u00a1que durante mucho tiempo me hicieron creer que me daban la respuesta a todo! A menudo es cierto, pero no porque su uso te d\u00e9 la verdad, sino porque son una fuente de preguntas. Y es tratando de desentra\u00f1ar esas preguntas como encontramos respuestas\u2026 \u00a1PROVISIONALES!\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como en todos mis art\u00edculos, puede contribuir al debate enviando sus comentarios a continuaci\u00f3n.<br>A continuaci\u00f3n se traducir\u00e1n al espa\u00f1ol y se a\u00f1adir\u00e1n a la p\u00e1gina correspondiente en espa\u00f1ol. Gracias de antemano.<br>Christophe Lazerges.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Analizar\u00e9 tres aspectos que creo que merece la pena explorar: la naturaleza de la m\u00fasica, las relaciones entre alumnos y profesores y la organizaci\u00f3n de una escuela de m\u00fasica.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1816,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","footnotes":""},"categories":[61,101],"tags":[],"class_list":["post-1822","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogia","category-pedagogia-2"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Las jerarqu\u00edas en cuesti\u00f3n - 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