La cuesti\u00f3n de la disciplina en las clases de iniciaci\u00f3n a la m\u00fasica se plantea con frecuencia en los cursos de formaci\u00f3n. A menudo se lo preguntan profesores j\u00f3venes e inexpertos, lo cual es bastante natural.<\/p>\n\n\n\n
El prop\u00f3sito de este art\u00edculo no es ofrecer soluciones m\u00e1gicas a dificultades que son tan variadas como las situaciones y las personas afectadas.
La idea es m\u00e1s bien pedir a nuestros lectores que compartan sus pensamientos y experiencias, y as\u00ed decirles que no son los \u00fanicos que se enfrentan (o se han enfrentado) a esto.<\/p>\n\n\n\n
Al haber trabajado en guarder\u00edas y escuelas primarias, he visto c\u00f3mo los ni\u00f1os pueden cambiar completamente su comportamiento de un a\u00f1o a otro, cuando cambia el profesor. La actitud del profesor parece ser el problema.<\/p>\n\n\n\n
A veces vemos a los profesores completamente abrumados por sus alumnos, incluso en clases peque\u00f1as y a una edad muy temprana. Otras veces, tenemos la impresi\u00f3n de que el profesor tiene una especie de \u00ab\u00a0autoridad natural\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Para abrir el debate, propongo algunas ideas\u2026<\/p>\n\n\n\n
Los profesores j\u00f3venes suelen saber m\u00e1s de m\u00fasica que de psicolog\u00eda infantil.
A veces tienen tantas ganas de compartir su amor por la m\u00fasica que olvidan los pasos necesarios para que el ni\u00f1o se adhiera a ella al mismo nivel.<\/p>\n\n\n\n
Por lo tanto, el primer paso es la observaci\u00f3n minuciosa del ni\u00f1o, y del ni\u00f1o en el grupo.
Esto permite al profesor sentir cu\u00e1les son las necesidades del ni\u00f1o en ese momento, a veces muy alejadas de la actividad en curso, y por tanto evaluar la mejor manera de responder a ellas.<\/p>\n\n\n\n
Pero mientras el profesor \u00ab\u00a0observa\u00a0\u00bb, \u00bfqui\u00e9n dirige la clase?<\/p>\n\n\n\n
Naturalmente, esta observaci\u00f3n se desarrolla con el tiempo\u2026
La herramienta ideal para progresar es el v\u00eddeo: filma tus clases y luego t\u00f3mate el tiempo de verlas, solo o con alguien m\u00e1s experimentado.
Pero eso no basta para resolver todos los problemas.<\/p>\n\n\n\n
El aprendizaje requiere calma, para favorecer la concentraci\u00f3n, y en el caso de la m\u00fasica, mucho silencio, para potenciar la escucha del sonido.<\/p>\n\n\n\n
Por ello, puede resultar tentador imponer el silencio como requisito previo a la actividad.
Pero esto no garantiza la calidad de la escucha que esperamos.
Ni la participaci\u00f3n activa, inventiva y alegre que esperamos.<\/p>\n\n\n\n
Puede resultar tentador confiar en el atractivo de la m\u00fasica para atraer el apoyo y la participaci\u00f3n activa y constructiva de los alumnos.
Pero como cada persona reacciona de manera diferente, no es seguro que la m\u00fasica se escuche o que los m\u00e1s t\u00edmidos la encuentren de su agrado\u2026<\/p>\n\n\n\n
Jacques Chapuis, Presidente y Fundador de AIEM-Willems, dijo que la canci\u00f3n \u00ab\u00a0Le g\u00e9ant\u00a0\u00bb naci\u00f3 de una situaci\u00f3n inesperada a la que Edgar Willems respondi\u00f3 a su manera:
Un d\u00eda entr\u00f3 en el aula y encontr\u00f3 a sus alumnos de pie sobre la mesa (era un grupo peque\u00f1o). En lugar de rega\u00f1arles, exclam\u00f3: \u00ab\u00a0\u00a1Oh, gigantes!\u00a0\u00bb, y se puso a cantar e improvisar la canci\u00f3n\u2026 \u00a1que todav\u00eda hoy sirve de referencia para el Tercer Menor!<\/p>\n\n\n\n
Entonces, \u00bfpodemos, debemos intentar siempre \u00ab\u00a0musicalizar\u00a0\u00bb todas las situaciones?<\/p>\n\n\n\n
\u00bfObservar las necesidades del ni\u00f1o lleva a satisfacer todos sus deseos?<\/p>\n\n\n\n
Jacques Chapuis sol\u00eda decir que \u00ab\u00a0el ni\u00f1o es superior al adulto en cuanto a su potencial\u00a0\u00bb.
\u00bfSignifica esto que el ni\u00f1o siempre tiene raz\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n
\u00bfY en qu\u00e9 consiste esa \u00ab\u00a0autoridad natural\u00a0\u00bb mencionada? \u00bfSe puede adquirir?<\/p>\n\n\n\n
El debate est\u00e1 abierto, no para abrir una pol\u00e9mica, sino para ayudar a nuestros j\u00f3venes profesores a ser m\u00e1s felices en su trabajo por los ni\u00f1os y la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n
Por favor, comente este art\u00edculo abajo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00bfTienen cabida la autoridad y la disciplina en la pedagog\u00eda Willems\u00ae?
\nEn caso afirmativo, \u00bfa qu\u00e9 nivel?
\nArt\u00edculo para comentar…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1127,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","footnotes":""},"categories":[61,101,87],"tags":[],"class_list":["post-1125","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogia","category-pedagogia-2","category-pedagogie-es"],"yoast_head":"\n